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　　作为数智技术的实践成果ღ✿，机器合成语音ღ✿、虚拟主播ღ✿、人形机器人等人机共在的媒介样态让播音主持从业者面临着多元化的传播渠道和复杂化的传受关系ღ✿，这要求播音主持专业人才必须掌握跨媒介技能ღ✿，提升人机协同创作内容的能力ღ✿。这一业界新形势正重塑着播音主持专业的教学内容和教学实践ღ✿。

　　经济学家熊彼得提出的“创造性破坏”将“创新”视为推动变革的原动力ღ✿。克里斯坦森在《创新者的解答》中阐述了“破坏性创新”的过程ღ✿，即新事物起初被主流忽视ღ✿，后迅速崛起并取代旧有事物的过程优衣库百度云ღ✿。数智技术的兴起和赋能在播音主持领域同样展现了“破坏性创新”ღ✿：其一关涉播音主持领域数智化创新的应用ღ✿，其二则涉及播音主持领域数智化创新下的主体性困境与转型压力ღ✿。

　　2018年ღ✿，在第五届世界互联网大会期间ღ✿，新华社与搜狗公司合作推出了全球首个AI合成主播ღ✿。此后金莎娱乐官网ღ✿，机器合成语音ღ✿、数字主播ღ✿、人形机器人等人机共在的传播样态逐渐被市场所认可ღ✿，不同技术的赋能也促使播音主持的边界不断游移和重塑ღ✿。

　　媒介是一种关系谱系ღ✿，而不是线性历史金莎娱乐官网ღ✿。在关系谱系的编织下ღ✿，“数智人”在场景应用上展现出三种创新模式ღ✿：一是“播报类”应用金莎娱乐官网ღ✿，此种类型也是广大新闻媒体布局入场的首选ღ✿，7×24小时无间断ღ✿、高精准地完成播报任务ღ✿；其二为“交互类”ღ✿，这类应用多出现在非新闻现场ღ✿，提供“日不落”式在线解答服务ღ✿，有效与观众进行对话ღ✿；第三则是“商业类”ღ✿，如无锡广播电视台运用虚拟主播入驻无锡“太湖购物节”元宇宙直播间ღ✿，进行直播带货创下佳绩ღ✿。

　　一方面ღ✿，AI合成主播等“数智人”的多元应用以高度模拟甚至超越人类的方式执行任务优衣库百度云ღ✿，人类往往不自觉地将自己的价值观ღ✿、审美偏好乃至对不可能之事的憧憬投射到这些虚拟实体上ღ✿。正如人们感慨的“数智人”的流畅播报ღ✿、巧妙互动金莎娱乐官网ღ✿，这种不受生理限制的存在是人类自我投射和期待的具象体ღ✿。

　　另一方面ღ✿，复杂性表现在这种镜像投射同时暗含了一种非人本主义的主体性压力ღ✿，即真正的从业者身处其中则需要面临随时被替代的不安窘境ღ✿。但在传播信息的过程中ღ✿，新闻媒体的“数智人”应用肩负着传播内容和传递观念的双重使命ღ✿，并非像市场化的“数智人”一般服务于售卖逻辑ღ✿。由此可见ღ✿，“数智人”的出现并非是要替代具身的播音主持ღ✿，但势必会对行业的从业结构带来新的挑战ღ✿。对于整个行业而言ღ✿，以人的需求为“镜”突破媒介革命ღ✿，并以“数智人”为“鉴”寻找播音主持从业者的主体性价值ღ✿，才是行业进步的关键所在ღ✿。

　　“同质化”(Homogenization)指的是产品内容ღ✿、品质ღ✿、选择标准乃至外观呈现高度相似性时ღ✿，受众将难以从中识别出独特的差异与特点ღ✿，进而难以形成深刻的品牌认知ღ✿。

　　在数智化创新应用“长跑”中ღ✿，传媒业以开放的姿态积极拥抱“数智人”这一新兴的数字生命形态ღ✿。但在激烈竞争中ღ✿，一个不容忽视的现象逐渐浮出水面ღ✿：这些“数智人”产品除了外观上的差异ღ✿，其属性ღ✿、功能ღ✿、互动方式几乎都一样ღ✿。“数智人”发展似乎正陷入同质化怪圈ღ✿，数字生命背后的实际价值难以与受众的真实需求多样化对接金莎娱乐官网ღ✿。

　　人类历史的审美并非是线性发展的优衣库百度云ღ✿。作为一种传播的物质性手段ღ✿，“数智人”的这种“同质化”可能会被逐渐视为“标准化”而被广泛接受ღ✿，但当“数智人”不再是稀缺资源时ღ✿，对于传媒业乃至人类社会而言ღ✿，其价值何在？又如何实现差异化竞争？从数字生命的诞生沦为数字“僵尸”再到被新的潮流所遗弃ღ✿，技术又如何走出桎梏与市场泡沫回归应用的本质？这些均是“数智人”在未来开发和升级过程中需要关注的问题ღ✿。

　　现代社会中大众与媒介创新具有依赖关系优衣库百度云ღ✿，由此导致现代生存方式趋于媒介化ღ✿。随着这种依赖性的增强ღ✿，技术创新并未带来人与媒介之间的健康互动优衣库百度云ღ✿，反而孕育了一种异态关系——技术崇拜ღ✿。作为媒介的重要组成部分ღ✿，播音主持领域的数智化创新本是科技进步的结果ღ✿，旨在提升传播效率与观众体验ღ✿。然而ღ✿，当技术创新成为焦点而被过度追捧时ღ✿，一种倒置性的现象悄然发生ღ✿：原本以内容为核心的技术创新ღ✿，逐渐转变为对技术的盲目崇拜ღ✿。

　　在实践过程中ღ✿，不少新闻节目ღ✿、舞台主持为了追求所谓的“高科技感”ღ✿，不惜牺牲内容的深度与广度ღ✿，将重点放在了技术的展示与应用上ღ✿，导致节目内容空洞ღ✿、缺乏灵魂ღ✿。“数智人”在无法规范的使用下脱离其被创造的初衷ღ✿，在与人类的交互与博弈下异化成为需要治理与监管的对象ღ✿，而非发展和普及的工具ღ✿。

　　在对数据极其推崇的时代ღ✿，人也逐步等同于“信号”ღ✿，被收集打包成一捆“数据”ღ✿。若要再次突破对工具理性过度推崇的潮流ღ✿，将价值理性的讨论拉进大众的视野之中ღ✿，可能意味着人类需要打破数字信号所构建的幻想宇宙ღ✿，重新构建新型的人机共生法则优衣库百度云ღ✿。然而ღ✿，社会往往不会允许技术倒退ღ✿，因此新的共生法则也需要在人与机器双向异化的结果下进行挖掘与探讨ღ✿。

　　目前ღ✿，关于“数字人格”比较主流的定义是ღ✿：以数字符号为载体的代表虚拟空间的虚拟实践主体人格信息的结合ღ✿。这里的“虚拟实践主体”在更大程度上强调了人类在虚拟社会比如网络社会ღ✿、游戏世界中的虚拟身份ღ✿，而“人格”则更多指向生物人的人格信息与虚拟身体的身份信息的结合ღ✿。

　　作为生物人情感的载体ღ✿，“数智人”的复杂性与伦理边界难以被清晰划分ღ✿，数字永生正悄然改变着人们对生死ღ✿、记忆与情感的认知ღ✿。当技术将照片ღ✿、声音乃至更复杂的情感表达转化为数字信号ღ✿，从而以非传统方式实现“永生”ღ✿，这些由数字信号精心编织而成的“翻版”究竟能否真正承载起生物人之间那份复杂而真挚的情感？又或者是否有人借此设置“陷阱”或者“骗局”以牟利？

　　从技术和主体性上来说ღ✿，“数智人”并不能完全复刻生物人的情感ღ✿。失去了情感纽带后ღ✿，在“数字人格”无法定义的环境中ღ✿，数智化应用可能会转向不可预测的数字黑箱中ღ✿。最为突出的便是人机互动中机器如何捕捉人类的情感动向ღ✿，又会采用哪些数据来完成交互……这些都有诸多不明之处ღ✿。

　　美国媒介理论家保罗·莱文森提出了媒介演进的三个阶段理论ღ✿：媒介产品在技术进步的推动下会经历从“玩具”到“镜子”再到“艺术”的进化过程ღ✿。以AI合成主播为代表的“数智人”融合了“玩具”和“镜子”双重属性ღ✿，而趣味性与参照性并重的传播势能最终有望实现对播音主持专业数智人才培养“艺术”层面的超越ღ✿。

　　技术创新能够超越人的操作性完成海量数据的收集ღ✿、筛选与分析ღ✿，无论是在稿件撰写还是视频生成上均取得了远超人类的速度ღ✿，以“数智人”为代表的数智产品促使播音主持专业的课程设置不能再停留在有稿播读上ღ✿，应优化课程设置ღ✿。

　　1.强调差异化的课程设置ღ✿。在数智化赋能下ღ✿，信息交流的价值流转和让渡对播音主持专业课程提出了更高的要求ღ✿，其不仅要求学生能够口述现场ღ✿，更应具备跨学科知识ღ✿、良好的沟通表达能力及强大的心理素质ღ✿，能够在复杂多变的媒体环境中保持独立思考ღ✿，引领舆论导向ღ✿，成为人文关怀的践行者ღ✿。因此ღ✿，播音主持专业应强调差异化的课程体系ღ✿，设置不同赛道以培养具备独特魅力与深度人文关怀的播音主持人才ღ✿。

　　例如ღ✿，长期被忽略的出镜记者现场报道等因在场化的特殊性难以被程序化设定的数智产品所替代ღ✿，这方面的课程应该加强ღ✿。再如ღ✿，由于目前“数智人”已经可以从事简单的现场报道ღ✿，播音主持专业教学应拓宽到对社会问题的深度和广度解析上ღ✿，可以增设“记者型主持人”系列课程ღ✿，培养学生的洞察力以及剖析事件本质的能力ღ✿，不仅仅回应“是什么”ღ✿，更以人文关怀深化新闻价值回答“为什么”“怎么办”ღ✿，满足公众对内容深度和价值的迫切需求ღ✿。

　　2.细分教学赛道ღ✿，引导学生垂直领域的能力培养ღ✿。应考虑学生学习的广泛性和精专性优衣库百度云ღ✿，尤其是针对已经具备了一定的基础知识和学习能力的高年级学生的教学活动中ღ✿，应改变以往铺陈式的教学方式ღ✿，转向更加聚焦和深入的细分领域教学ღ✿。如引导学生深入探索财经ღ✿、体育ღ✿、社会ღ✿、政治等特定领域ღ✿，通过细分教学赛道ღ✿，让学生可以更加专注于自己感兴趣的领域ღ✿。

　　数智化赋能播音主持专业的前置条件是“共生”ღ✿，而以AI主播为代表的“数智人”绝对不是“补偿性媒介”ღ✿，播音主持学子与AI主播之间也不存在新旧交班的替补性ღ✿。从共生角度出发ღ✿，播音主持人才培养应直接对标生成式人工智能的技巧与应用ღ✿，从技术实用主义角度出发ღ✿，发挥技术演进中“具身性”所产生的特殊互文符号的属性ღ✿，进而给观众构建出共通的意义空间ღ✿。

　　1.人机协同ღ✿，打造共同体ღ✿。从人机协同角度出发ღ✿，培养播音主持专业学生的必要条件是明晰AI主播与真人主播的融合界面ღ✿，并在“道德共同体”的基础下建立协同交互模式ღ✿。例如ღ✿，在应变能力上ღ✿，应考虑如何搭档作为“社会行动者”的“数智人”ღ✿，思考如何与“数智人”进行搭档主持ღ✿，如何抛出问题ღ✿、回答问题并且能够流畅互动ღ✿。理解“数智人”在理解复杂语境ღ✿、处理即兴对话ღ✿、表达真实情感等方面的局限性ღ✿，制定详细的互动流程ღ✿，明确每个环节的引导语ღ✿、问题设置ღ✿、回答要点和过渡方式ღ✿。此外ღ✿，还可以为“数智人”预设一些常用回答和应对策略ღ✿，以应对可能的突发情况ღ✿。

　　2.产教融合ღ✿、专创融合ღ✿。针对播音主持专业学生对AIGC融媒体生产应用技术的学习ღ✿，首先ღ✿，需要考虑的是加强学校与业界的协同培养ღ✿，邀请媒体从业人员参与课程设计和评估ღ✿，以确保教学内容与实际需求相匹配ღ✿。其次ღ✿，需重视跨学科课程的融合ღ✿，引入AIღ✿、ARღ✿、虚拟影像等前沿技术和创新形式ღ✿，强化学生的技术素养和融媒体创新能力ღ✿。最后ღ✿，则应明确技术实用主义的教学导向ღ✿，学生不仅要能熟练掌握数智工具ღ✿、理解技术原理ღ✿，更应尝试创造出更具影响力的播音主持内容与形式ღ✿。

　　3.强化专业认同ღ✿、价值认同ღ✿。教学工作中也需要加强学生们对播音主持专业的价值认同ღ✿，强调人与技术在伦理道德ღ✿、文化思想方面的差异ღ✿，建立积极的“自我认同”ღ✿。从“道德的人机共律”角度来看优衣库百度云ღ✿，播音主持专业的学生需要关注“信息伦理和道德价值系统”ღ✿，包括认知与经验层面以“安全ღ✿、可信ღ✿、可控ღ✿、提升效率”为主的规范性道德价值ღ✿，判断与评价逻辑方面以“公共公益性”为主的道德价值思维ღ✿，并强调以“以人为本”为主的道德价值观ღ✿。

　　恰如克里斯琴所言ღ✿，技术崇拜时代面临的不是技术的违背ღ✿，而是无规则的真空ღ✿。从“数字遗弃”的同质化积累和价值剥削ღ✿，到虚假新闻滥觞的技术黑箱监控难题ღ✿，成为桎梏的不仅是人的自由意识ღ✿，还有机器的“意志”ღ✿。

　　在智媒体时代ღ✿，人机生态的打造需要人回归主体性的同时向前延伸ღ✿，而播音主持专业人才的培养更应该取缔以防御性ღ✿、应对式的方式去思考智能的存在价值ღ✿，从课程和学科建设出发ღ✿，主动建立人机互利互惠的关系ღ✿，关注学生在技术前沿的应用问题ღ✿，关心学生与技术发展的匹配性问题ღ✿，站在为社会的信息传播与知识普及作出贡献的维度上处理两者关系ღ✿。

　　本文刊于《全媒体探索》2025年4月号ღ✿，原标题为《数智化主播的应用现状与潜在风险——兼谈播音主持专业的应对策略》ღ✿，参考文献略ღ✿。

　　8月26日（报道）ღ✿，河南ღ✿，大儿子没分到财产签协议断亲ღ✿，拒绝赡养老人ღ✿，法院ღ✿：子女每月分别向二老付1000元ღ✿。

　　公安部组织全国公安机关持续开展打击整治网络谣言工作ღ✿，及时发现查处借热点舆情事件进行造谣传谣线索ღ✿，重拳打击传播虚假警情ღ✿、编造公共政策等违法犯罪活动ღ✿。28日ღ✿，公安部公布8起典型案例ღ✿。

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　　8月30日1时许ღ✿，山东省蓬莱第二中学发布通报称ღ✿，该校发现网络上传播本校一教师与学生的不文明聊天记录后ღ✿，立即协同相关部门进行调查核实ღ✿。经查ღ✿，涉事教师刘某某严重违反校规校纪和教师职业道德ღ✿，8月28日ღ✿，对其予以辞退ღ✿。此事暴露出学校在师德师风建设方面存在严重不足ღ✿。

　　据广东省纪委监委8月27日消息:广东省社会科学界联合会党组成员ღ✿、专职副主席余鸿纯涉嫌严重违纪违法ღ✿，目前正接受广东省纪委监委纪律审查和监察调查金莎娱乐官网ღ✿。

　　此前引发关注的 “G56杭瑞高速追尾致汗血宝马死亡” 事件迎来新进展ღ✿。据界面新闻报道ღ✿，8月28日马主申先生告诉记者ღ✿，货拉拉车主已与自己取得联系ღ✿，并告知了保险公司的初步理赔方案——仅赔付马匹拍卖费用及转运费用ღ✿，共计 9.1 万元ღ✿。申先生表示ღ✿，这一赔付金额与自己此前预期金额存在差距ღ✿。金莎娱乐官网ღ✿。中外合作办学ღ✿，金莎娱乐官网最全网站ღ✿，长江流域ღ✿，金沙官方入口金沙官方登录入口ღ✿，语言学校金莎娱乐ღ✿，